Unidad de Orientación al Público  

AGENDAS VISUALES

 

USO DE AGENDAS VISUALES CLARAMENTE VISIBLES POR EL ALUMNO:

Algunas de las dificultades más relevantes del alumno con TDAH son las de organización y planificación de sus deberes, tareas, estudio, etc., por lo tanto, se recomienda: 

1. Considerar que el manejo de la agenda es una de sus dificultades más significativas.

2. Para asegurarse que los alumnos han recibido las instrucciones reservar un espacio en el aula para para anotar en éste toda la información relativa a la agenda y que permanezca siempre a la vista.

3. Dedicar un tiempo cada día para que el alumno observe las tareas en la agenda.

4. Además de las tareas diarias, es esencial que los alumnos y los padres tengan acceso a las fechas de exámenes con suficiente antelación, el contenido que abarcará, las fechas previstas para la entrega de trabajos y lo que deberán contener, así como los libros que deben leer y las fechas límite de entrega para planificar los tiempos de estudio y la supervisión necesaria.

5. Asegurarse que llevan el material necesario a casa para realizar las tareas. 

6. Trasmitir a los padres la no entrega de tareas pero sin descalificativos, por ejemplo en vez de escribir "no ha hecho la tarea de lengua", escribir "le falta la tarea de lengua". 

7.  

8. Características de la AGENDA:

9. Que los dibujos sean sencillos, esquemáticos, pero que se ajusten a la realidad; fácilmente descifrables, sin muchos elementos, pero que contengan aquellos representativos de la actividad.

10. Describir el mayor número de detalles que sea posible.

11. Escribir debajo-encima del dibujo lo representado. De esta forma se ofrece un tiempo extra deteniéndose en la viñeta, al tiempo que se ofrece la posibilidad de que comiencen a descifrar el lenguaje escrito, o al menos que se asocie un determinado rótulo con una actividad.